本指南内容不是论文的具体题目，是研究领域，广大学校体育工作者可以从不同层面、不同视角，根据各自的研究确定具体论文题目。
一、学校体育改革发展与理论创新研究
1.建设人力资源强国背景下的学校体育发展与理论创新；
2.学校体育现代化建设指标体系；
3.民族传统体育的资源挖掘与利用；
4.学校体育与国民体质健康关系；
5.学生体质健康与国民经济可持续发展关系；
6.学校体育文化建设与人才培养战略；
7.体育与人的生涯发展；
8.当代中外学校体育思想的演变发展；
9.不同学段体育教学目标的理论基础；
10.体育新课改的回顾与反思；
11.经济欠发达地区学校体育发展策略。
二、阳光体育运动可持续发展研究
1.阳光体育运动的制度建设；
2.“每天一小时校园体育活动”的组织管理、条件保证、内容形式与效果评估；
3.阳光体育运动的展示与激励机制；
4.体育与艺术“2+1”项目创新；
5.阳光体育运动赛事组织；
6.大课间体育活动的质量保证与成效监控；
7.阳光体育学校体育特色典型案例分析与推广。
三、学校体育管理与保障机制研究
1.学校体育法律法规建设；
2.初中、高中升学考试改革中体育考试改革策略；
3.学校体育质量等级评估指标体系；
4.学校体育（专项督导检查）工作评价指标体系和评价标准的研究；
5.学校体育场馆向社会开放的基本条件与管理机制；
6.学校体育制度建设；
7.学校体育运动伤害与社会保险机制；
8.学校现代化建设背景下的体育场地器材配置；
9.学校体育风险管理体系；
10.不同体育项目的安全保护方法与安全事故处置手段；
11.现代信息技术条件下的学校体育管理、教学与训练。
四、体育课程与教学改革研究
1.省级“体育与健康课程实施方案”的内容与体例；
2.学校“体育与健康课程计划”的内容与体例；
3.体育课堂教学质量标准与课堂规范；
4.各学段运动项目技战术学习目标；
5.各学段运动项目教材的教程与教法；
6.各学段之间体育课程衔接理论（体育课程整体编排设计理论）；
7.体育教学评比展示（课）活动可持续发展策略；
8.“课课练”内容体系与组织形式；
9.体育课程教学促进学生心理健康与社会适应的教材与方法；
10.高中体育课程模块教学的研究；
11.民族传统体育项目、新兴体育运动的校本课程建设和教学组织。
五、学生体质健康研究
1.学生体质健康30年发展趋势分析；
2.国家学生体质健康调研制度的创新与发展；
3.全面实施《国家学生体质健康标准》的监督制度；
4.《国家学生体质健康标准》科学性与适应性；
5.学生体质健康影响因素与综合干预；
6.学生体质健康与相关行为的关系；
7.大学生体质健康的改善与提升；
8.幼儿体质健康的评估与促进；
9.学生体质健康突出问题解决策略；
10.学生体质健康预警机制；
11.学生体能发展的有效方法与手段；
12.特殊群体学生体质健康问题研究。
六．学校卫生与健康教育研究
1.健康教育的有效实施途径；
2.体育与健康教育相结合的内容与方法；
3.学校营养餐的效果评价；
4.学校食品安全卫生的监管与应急机制；
5.学生膳食营养对体质健康的影响；
6.学生常见传染病防治与预警机制；
7.学生健康生活方式的培养；
8.学生健康危险行为现状与干预。
七、体育师资与学校卫生保健队伍建设研究
1.体育教师专业特点与专业化促进；
2.体育“国培计划”的课程设计、形式与管理方法；
3.适应新课改的体育教育专业课程改革；
4.体育教师职业困境与解决方法；
5.体育教师基本功与教学能力内涵及评价方法；
6.学校卫生保健教师队伍现状与问题；
7.健康教育的师资培养路径；
8.“体育名师工程”（名师工作室）的教学模式；
9.校本教研与区域教研网络的工作制度与内容；
10.体育教师师德状况调查；
11.体育教师职业心理状况调查；
12.特殊教育学校体育师资培养。
八、校园体育文化、运动训练与竞赛研究
1.校园体育文化构建与制度建设；
2.体育活动中学生文明行为规范的养成；
3.学校“全员运动会”的内容与组织方式；
4.“校园足球”运行与成效；
5.学校体育赛事组织形式创新；
6.学校体育俱乐部的组织与管理机制；
7.学校体育赛事文化建设；
8.全国学生运动会制度改革与创新。